思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记指出，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材。我们要用好用活这一“生动教材”，将革命文物资源转化为思政课教学资源，引导青少年扣好人生“第一粒扣子”，成为堪当民族复兴重任的时代新人。

把革命文物“请进”理论教学“小课堂”。思政课教师主导的思政“小课堂”是常规教学阵地，重在理论教学。截至2022年，全国登记战斗遗址、烈士墓、陵园、纪念碑、故居、旧居等不可移动革命文物共计3.6万余处，国有馆藏票据、手稿、家书、刊物、武器、生活用品等可移动革命文物总数超过100万件(套)，是讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事的最佳载体。一方面，思政课教师要结合课程内容需要，以图片、音频、影像等形式选择性嵌入革命文物进行理论讲解。比如，讲到共产党人初心如磐，可嵌入现藏于中国国家博物馆的文物——中国共产党现存最早入党誓词;讲到红军战士革命情怀，可嵌入现藏于大别山革命历史纪念馆的文物——卢炳银家书;讲到长征精神，可嵌入现藏于中国国家博物馆的文物——“半截皮带”;讲到渡江战役的胜利是靠老百姓用小船划出来的，可嵌入现藏于安徽博物院的文物——马毛姐一等功臣红布五角星;讲到中国农村改革开放的序幕，可嵌入现藏于中国国家博物馆的文物——《安徽省凤阳县小岗生产队包干到户合同书》，等等。另一方面，学校可以邀请相关革命文物保护和馆藏单位的专家学者、讲解员进校园，常态化参与思政课教学，深入挖掘文物背后的历史事件，把道理蕴于故事中，把有意义的事讲得有意思，有效增强思政课的亲和力和针对性。

在革命文物现场开设社会实践“大课堂”。习近平总书记指出，思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。比起间接呈现革命文物，在旧址或博物馆纪念馆里直接呈现的革命文物，能拉近学生与历史的时空距离，在思政教学上更有优势。为此，学校及思政课教师要在精心设计教学内容体系的基础上，选择具有典型意义和可操作性的教学案例，与相关革命文物保护单位和馆藏单位建立常态化协作机制，进而以适当的方式、适当的规模，组织学生开展红色研学、实践调研、志愿服务等活动，把思政课搬到革命文物现场，开设社会实践“大课堂”，打造“革命旧址、纪念馆里的思政课”“行走的思政课”，切实用革命文物资源推进“大思政课”建设走深走实，拓展“大思政课”工作格局，实现学校小课堂向社会大课堂的有效延伸。革命文物现场真实的陈设和景象、讲解员声情并茂的讲解、带有一定互动性的数字化展示等，营造了令人沉浸其中的情景交融的教学情境，有利于学生深刻感悟到革命先辈为理想信念矢志不渝、英勇献身的崇高家国情怀，以物证史、以事感人、托物言志，进一步激发广大青少年的爱国热情、振奋民族精神，进而立志扎根人民、奉献国家。

以革命文物云展示构建网络教育“大平台”。当前，5G、大数据、云计算、虚拟现实等新兴技术不断涌现，网络信息传播呈现移动化、个性化、休闲化、互动化等特点。这些变化给红色基因传承、革命文化传播带来新的机遇和挑战。随着国家文化数字化战略的实施，各级各地革命文物保护和馆藏单位充分运用数字科技，及时上线现有数字资源，积极打造能看、能听、能学、能玩，全方位、立体式、多层次的“无边界博物馆”，形象化、立体化呈现历史场景、故事细节，为数字时代讲好革命故事、传承红色基因提供了支撑。借此契机，为充分发挥革命文物资源的育人功能，进一步拓展思政课育人场域，学校应与相关革命文物保护和馆藏单位加强协作，建立联合教育和评价机制，共同构建“革命文物+教育”网络大平台，搭建起从“云端”到“终端”，手机、电脑、电视“三屏互动、同步传播”的革命文物展示传播体系，使学生借助平台上的革命文物音视频、云展览、云直播以及AI交互、AR/VR互动体验、虚拟仿真课堂等，自主完成线上参观、学习和体验，身临其境地感知革命文物的历史价值和现实意义。网络课堂能充分调动数智时代学生的探索兴趣，让学生随时随地参观革命博物馆、纪念馆，实现革命文物“陪伴式”体验，打破时空界限和情感隔膜，激发大学生的红色文化记忆与使命担当。

■ 李忠萍 王啸林

(作者单位：安徽中医药大学。本文系省高校社科研究重点项目[2023AH050694]研究成果)